quinta-feira, 14 de maio de 2009

Unidade 2 -Atividade 2.2_B :O que é hipertexto segundo você e outros autores_cidapedroso

Ao pesquisar sobre Hipertexto encontrei vários conceitos que me levaram a construir a minha definição. Cito alguns:
“É importante destacar que antes mesmo da revolução digital, já havia hipertextos. Citações, notas de rodapé, verbetes e termos em dicionários são exemplos de ligações contidas em lexias que levam o leitor a uma outra lexia, permitindo desta forma, que o leitor crie o seu próprio caminho de leitura. Uma das maiores controvérsias a respeito deste conceito é sobre sua vinculação obrigatória ou não com a internet e outros meios digitais. Alguns autores defendem que o hipertexto acontece apenas nos ambientes digitais, pois estes permitem acesso imediato a qualquer informação. A internet, através da WWW, seria o meio hipertextual por excelência, uma vez que toda sua lógica de funcionamento está baseada nos links. http://www.nahipermidia.com/blog/?p=42

“Outros pesquisadores acreditam que a representação hipertextual da informação independe do meio. Pode acontecer no papel, por exemplo, desde que as possibilidades de leitura superem o modelo tradicional contido das narrativas contínuas (com início, meio e fim). Uma enciclopédia é uma clássico exemplo de hipertexto baseado no papel, pois permite acesso não-linear aos verbetes contidos em diferentes volumes. Um exemplo de hipertexto tradicional são as anotações de Leonardo Da Vinci e também a Bíblia, devido sua forma não linear de leitura.”[4]http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto

“Referimo-nos como hipertexto porém, ao texto que é escrito (e não somente lido) de forma não-linear e que permite um número maior de associações realizadas pelo leitor/ interator. Estas associações, diferentemente, dos outros textos (”tradicionais”), levam o interator a lexias que usam do mesmo espaço (o ciberespaço). No texto tradicional, uma lexia poderia levar o leitor a realizar uma associação com outra lexia (uma cena de um filme levar o espectador a ler um livro), porém esta segunda, encontra-se em outro lugar. Já um hiperlink existente em um documento hipertextual, leva à outro documento hipertextual sem que para isso, o interator precise abandonar este espaço" 3[4]http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto

“Encontra, ainda, diferentes perspectivas: aprendizagem por descoberta em que, em uma rede de conhecimentos interligados, o usuário aprenderá explorando e descobrindo no espaço de informações, de modo incidental e pela experiência pessoal; aprendizagem associativa em que o usuário, informalmente, e por fatores motivacionais, realiza algum tipo de aprendizagem; aprendizagem implícita em oposição à aprendizagem explícita.
Lina Morgado(1998) http://www.unicamp.br/~hans/mh/educ.html

Minha definição:
Hipertexto é um texto escrito (digital ou em papel) com citações que nos levam à outras informações ou associações, cuja leitura contribuirá para a ampliação da aprendizagem por descoberta; no meio digital o funcionamento é baseado em links (Internet através da WWW) e na forma tradicional através de citações, anotações, notas de rodapé, verbetes, termos em dicionários, etc.

Unidade 2 -Atividade 2.2-A :Percepções ao navegar por hipertextos_cidapedroso

A navegação na página da Wikipédia em busca de informações sobre hipertexto, trouxe-me a grata satisfação de constatar que há muito tempo empregamos esta forma de construção do conhecimento compartilhado. Ao incentivarmos a pesquisa em vários livros sobre determinado tema já fazíamos o que hoje, no formato digital, chamamos de links ou hiperlinks. As enciclopédias são exemplos de hipertexto no papel, pois permitem a viagem entre seus volumes em busca da ampliação dos conhecimentos sobre determinado assunto.
Estes atalhos, caminhos ou ligações proporcionaram-me a oportunidade de conhecer coisas inesperadas e aprender mais sobre o tema pesquisado. Entendi que um hipertexto é um texto cheio de links que nos permitem localizar rapidamente conteúdos sobre assuntos específicos.
Aprendi que a fusão de meios existentes (texto, som, animação e vídeo) é o que se chama de hipermídia. Segundo a Wikipédia, “um tópico relevante é a utilização da ferramenta de hipertexto na Educação pois o trabalho com hipertexto pode impulsionar o aluno à pesquisa e à produção textual. O hipertexto como ferramenta de ensino e aprendizagem facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam ativamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela direta e explícita. Na sala de aula, onde se trabalha com hipertexto, os alunos, num sistema de colaboração, acabam aprendendo mais e através de diversas fontes.
Cada link levou-me para mais longe no ciberespaço, sem saber o que ia encontrar pelos caminhos, concluindo que quando se navega à deriva, as surpresas podem ser boas ou más e o importante é saber que “clicando na setinha à direita descobriremos o caminho de volta ao ponto inicial”.
Que pena que isso só acontece na Internet!

terça-feira, 12 de maio de 2009

sexta-feira, 24 de abril de 2009

Atividade6_cidapedroso - USO DOS RECURSOS TECNOLÓGICOS NA PRÁTICA PEDAGÓGICA

Partindo da frase “de que serve a tecnologia se o método se mantêm?”, chego à conclusão que os avanços tecnológicos que atualmente chegam à grande maioria das nossas escolas são muitos, porém só serão válidos se os professores tiverem em mente os objetivos que querem atingir com a sua utilização, modernizando também sua forma de dar aula e de olhar o mundo. Os acervos hoje disponíveis para as escolas nem sempre fazem parte do acervo pessoal dos professores, pois muitos ainda não dominam a utilização de outras ferramentas além do quadro de giz, livro didático, máquina de escrever e mimeógrafo. A evolução da tecnologia que aperfeiçoou os recursos trazendo-os para o dia a dia da escola, como o rádio, a televisão, o computador e a Internet, vieram para trazer grandes benefícios que servem para facilitar a vida profissional, empregando-se diversos aplicativos que estão acessíveis no mercado e auxiliam na agilização do seu trabalho, devendo ter sempre em mente aquilo que querem promover com o uso de determinando recurso. Em relação aos alunos, quando bem utilizados pelos professores, tornam as aulas mais atraentes e dinâmicas, porém não podem ser utilizadas somente para treinamento de determinadas competências. Os novos recursos tecnológicos sozinhos e mal empregados não serão a salvação da aprendizagem.

quinta-feira, 23 de abril de 2009

Atividade5_cidapedroso - CONHECENDO UMA EXPERIÊNCIA

PROJETO: COMO VAI A INCLUSÃO EM NOSSA ESCOLA E EM NOSSA CIDADE?”AUTOR: Eliane Cândida Pereira
CO-AUTOR:Mary Grace Martins (orientação)
INSTITUIÇÃO: Universidade de São Paulo
DATA DA PUBLICAÇÃO:20/02/2009
DURAÇÃO: 5 aulas

ÁREAS DO CONHECIMENTO: História, Cidadania e Cultura no Mundo Contemporâneo, Pluralidade Cultural, Direitos Humanos

DESCRIÇÃO:
Achei este tema muito importante para os anos finais do EF, pois sabemos o quanto ainda é preciso agir para que tenhamos uma sociedade inclusiva de fato, cabendo à escola trabalhar conceitos, procedimentos e atitudes que contribuam para informar e formar cidadãos críticos e livres de preconceitos. Sugere como estratégia inicial, um debate sobre “O QUE VOCÊS PENSAM SOBRE CEGOS SEREM PROFESSORES? SERIA POSSÍVEL EM NOSSA ESCOLA? POR QUÊ? Em seguida divide-se a turma em duplas para ouvirem o episódio do programa Escola Brasil, que narra a história da professora deficiente visual Ethel Rosenfeld e sua luta contra o preconceito. Prossegue com a organização de grupos para pesquisas em dicionários, livros, revistas e Internet sobre o termo “equidade”, sobre os direitos assegurados por lei aos portadores de deficiências e agendando o dia para a socialização da pesquisa. Nesse dia promove-se a discussão entre os alunos incentivando a leitura crítica sobre como a legislação vem sendo aplicada em diferentes situações tais como a inclusão na escola, no trabalho e as dificuldades que as pessoas passam na cidade onde vivem. Estas questões serão organizadas pelos grupos, que produzirão um documentário, após a organização de um roteiro, definindo o que precisarão (fotos, vídeos e documentos, etc) sendo estimulados a integrarem imagens e texto na Sala de Informática. A proposta final é de encaminhamento das produções aos responsáveis pela solução dos problemas. Como avaliação sugere a observação da participação em debates e a atuação nos grupos, a relevância e pertinência dos temas selecionados, propondo uma auto-Avaliação sobre “QUAIS CONCEITOS E ATITUDES APRENDEMOS NESSE TRABALHO?” Achei muito interessante os links para os assuntos citados e orientações para o uso das ferramentas para integração de imagens e textos, os tutoriais e apostilas e como poderei acessá-los futuramente. (Cinelerra, Windows Movie Maker, Youtube ou Videolog)